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在部隊中生活過的人都知道，部隊里面是不允許個人英雄主義的，如果你的隊友某項考核不達標，你不應該嘲笑他，而是應該幫助他，鼓勵他。對外大家是一個整體，只要有一個人拖了后腿，團隊整體的能力就會受到影響。所以，部隊里面只講團隊精神，不鼓勵個人主義。

當然，我們提倡團隊精神，并不是要包容那些濫竽充數的人。像南郭先生那種人，我們是要堅決把他們清出隊伍的。但對于那些能力不強，但非常有上進心的人，我們就要用一顆寬容的心去對待他們。

與其抱怨，不如改變。有些工作能力非常強的人總是非常輕蔑的評價自己的同事：那個人，成事不足，敗事有余，我可被他拖累了。我們不能說這些話說得不對，可是，如果我們已經和對方在一個團隊里面了，我們為什么不把這些發牢騷的時間用來幫助對方呢？牢騷是不能解決任何問題的。如果我們能夠稍微拿出一點點時間去幫助對方，讓對方的工作能力迅速獲得提升，團隊還會出現拖后腿的現象嗎？也許在那個拖后腿的人看來，你也有責任呢，因為你沒有幫助他提升工作能力，你的腦子里并沒有真正的團隊精神。

人是很容易破罐子破摔的。如果我覺得你瞧不起我，又不幫助我，我就很可能在內心對團隊產生一種抵觸情緒。既然大家都瞧不起我，那我就“名副其實”吧，非要把團隊任務搞砸了不可。如此一來，整個團隊不分崩離析是不大可能的了。

有教育學家做過這樣一個試驗，結果引人深省。

一天，老師拿著一張名單走進教室，告訴大家，經教育專家仔細分析，這張名單上的學生都是最有發展潛力的，這些人以后無論升學還是工作，都能夠很容易的出人頭地。

老實說完就把那張名單貼在了墻上，轉身出去了，絲毫不注意學生們詫異的眼光。

臺下的學生們一窩蜂的擁上前來，當他們看完名單上的名字后，大敢驚訝。因為名單上的名字，有的確實是學習非常好，一直在班級遙遙領先。奇怪的是上面還有不少學習很差的同學名單，這些同學可是一直被老師稱為害群之馬的人啊。

老師公布完名單后就再也沒提這件事情。期末考試結束，成績單出來后大家驚訝異常。因為從來沒有哪次的考試成績變動如本次之大。有很多學習非常好的同學成績直線下滑，而有很多所謂的“害群之馬”這次卻突飛猛進，名次一下就上升了十幾位到幾十位。

難道那些“害群之馬”真的是最有發展潛力的嗎？面對同學們疑惑的眼光，老師這才向大家解釋了那種名單的來龍去脈。

原來，那張名單是出于教育專家之手，里面所有的人均不是教育專家仔細挑選的，而是教育專家拿來全班的名冊，隨機挑選的。他們對這些同學的真實情況一無所知，老師所說的話也是他們事先編好的。

事情真相大白，結果卻讓每一個人深思。為什么那些學習好的學生僅僅因為這一張名單就導致成績下滑，而那些學習不好的學生成績卻飛速上升？

由此，我們就明白了，一個團隊的工作做得不好，不一定是那些工作能力不強的人所導致，也許那些工作能力最強的人，恰恰是拖團隊后腿的人。   （內斯塔）